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    2023-05-14 投稿人:網賺快3(淮南)有限公司司 圍觀777 642 評論

    ?大帝狂砍40分難救76人 哈登準三雙仍不敵馬刺******

      北京時間10月23日,76人主場失利,以105-114敗給馬刺。

      馬刺2勝1負。瓦塞爾得了22分,凱爾登-約翰遜21分8個籃板,特雷-瓊斯17分,雅各布-珀爾特爾13分11個籃板。

      76人三戰全敗,全聯盟墊底?!按蟮邸倍鞅鹊履孟铝?0分13個籃板,泰爾斯-馬克西25分6次助攻,詹姆斯-哈登18投4中,得12分、12次助攻和9個籃板。

      76人的開局令人意外,此前連續失利。今天碰到準備擺爛的馬刺,他們也沒占到便宜。

      第二節和第三節76人共丟了66分,防線洞開,就此陷入困境。(吳哥)

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    原標題:為學生上 “有意義”的數學課******

    原標題:為學生上 “有意義”的數學課

    我個人認為,要為學生上“有意義”的數學課。這樣的數學課堂,不能止于知識的傳承,要關注內容的本源,學習深刻的數學,要基于數學的邏輯引導學生掌握發現問題、研究問題的方法。

    “做影響學生一生發展的數學教育”幾乎是每位數學教師的愿景。1996年,我懷著對教育的夢想,踏上了神圣的教育講臺,26年來,我一直在思考,我的數學教學要帶給學生什么。

    個人簡介

    潘洪艷,山東省實驗中學正高級數學教師。全國優秀教師,蘇步青數學教育獎獲得者,齊魯名師,山東省教學能手,山東省三八紅旗手,山東省省級學科工作坊主持人,山東師范大學、濟南大學校外研究生指導教師。主持多項科研課題,在全國中文核心期刊發表論文多篇,出版專著《高中數學教與研的實踐與思考》。

    從“教什么”到“如何教”

    當年,一位教授曾在我大學畢業時叮囑我:“年輕教師面臨的最大問題是學科視野的局限性?!背跞虢虊奈译m深以為然,但還是認為以自己優秀的學業水平,教好課是沒有問題的。但是當我把準備了十幾遍的第一節課一口氣講完時,自己也覺得不對勁——我的課堂成了教師自己的課堂,學生在哪兒?正當我充滿疑惑時,我的導師邵麗云老師問我:“你的數學課要帶給學生什么?”

    這一問讓我猶如醍醐灌頂。為了想清楚自己究竟要帶給學生什么,我開始大量閱讀教育教學著作、專業期刊,在對照中不斷反思自己的教學行為;主動去資深教師的課堂上聽課,看他們如何順應學生思維捕捉教學契機;積極參加團隊教研活動,在交流與分享中積累教學智慧。

    在這一過程中,我逐漸明白自己要教什么。數學要帶給學生“知”與“識”,數學教學要讓學生經歷發現數學、感知數學、建立數學、運用數學、理解數學的過程。如橢圓及其標準方程,發現數學有很多選擇:有生活場景,圓柱形水杯與桌面成30度夾角時的水面邊緣、球的點光源投影或手電筒射出光束與黑板面角度不同時投射出的光圈曲線等;有應用場景,如行星圍繞恒星的運行軌道等;有歷史背景,可通過追溯圓錐曲線的歷史,介紹古希臘數學家阿波羅尼奧斯的《圓錐曲線論》等。這些均可引導學生理解橢圓為何產生以及橢圓的產生過程,借助當德蘭雙球實驗得到數量關系,“畫”橢圓、“折”橢圓,讓學生在“做數學”中理解數學。

    下一步,我開始思考不同課型該如何教。根據教學內容和形式,數學課型可分為新授課(概念課、規則課)、復習課、講評課、探究課、建模課等。新授課關注“為什么”“是什么”“如何想的”“從哪里想的”“還有什么”,教學中重視情境構建、把握本質、關注遷移;復習課重視對學生系統構建能力的培養,教學中引導學生深化理解、整體構建,關注思維生長;講評課則由例及類,深度促思;探究課關注數學“再發現”“再創造”;建模課關鍵在于“過程”“實踐”“活動”。

    在研究如何教的過程中,我逐漸領悟教師不僅要清楚教什么,更要思考不教什么。教師應適時成為學生的“身后人”,把發現留給學生、把“漁場”留給學生、把個性體驗留給學生,引導學生體會自主探究的樂趣。

    從“如何教”到“為什么教”

    一次期末考試,學生的成績差異很大,一些考試結果不理想的學生情緒低落,反映試題難度大,部分題目不適應。問題出在哪里?仔細分析試題之后,我發現整套試題對數學能力考查全面,部分題目背景新穎,體現了數學文化的滲透以及數學與其他學科的融合,這對學生的數學思維、數學閱讀、知識遷移、數學建模等都提出了較高要求。學生成績差異拉大,說明我課堂上的教與學都需要改進。

    這讓我再次思考:我的數學教學要培育學生什么?從“教什么”到“如何教”,需要明確“為什么而教”“為什么這樣教”。我個人認為,要為學生上“有意義”的數學課。這樣的數學課堂,不能止于知識的傳承,要關注內容的本源,學習深刻的數學,要基于數學的邏輯引導學生掌握發現問題、研究問題的方法。

    在這一理念下,我的課堂教學也在發生改變。如函數概念的教學,這是學生在高中數學學習過程中遇到的第一個一般意義上的抽象概念。經過思考,我決定選擇兩個教學立足點——初中定義和豐富實例,并通過活動設計引導學生在主動實踐中抽象出集合對應下的函數概念,體會初中定義的“動”與高中定義的“靜”,讓學生明白:為什么學——采用“集合—對應”說的必要性;學什么——概念與研究過程(路徑);怎么學——研究方法,讓數學教學的“明”線更明、“暗”線不暗。

    學生的課堂反饋也給予我信心。在總結課堂感悟時,就有學生表示“我感覺到數學抽象的力量”“我學習的數學走向抽象化和符號化”“我學到了如何去研究一個概念”“我覺得變量說與集合對應說是從不同角度和立場去認識函數”,甚至還有學生能清晰說出自己是怎樣進行數學抽象的。

    我發現,當學生在學習的過程中為自己加上“研究者”這一身份時,他們就會積極調動自身的主動性,基于數學邏輯實現自主學習。在講解函數奇偶性的課堂上,我問:“幾個函數圖像除了顯示單調性是否還有其他特征?”學生不僅回答“對稱性”,還能說出“類比單調性的研究方法,要定量描述對稱性”。再比如教數列時,我提出:“研究一個新的數學概念,需要經歷一個怎樣的研究過程?”學生們嘗試運用建構學習新概念的一般學習方法去研究數列,遇到新問題也會積極探究、迎難而上。

    數學概念的發展史本質上是一個不斷抽象的過程,根據歷史相似性原則,教師可以引導學生從學科發展歷史的視角進行研究。如函數概念的教學,指導學生查閱史料,從格雷戈里、牛頓、萊布尼茨、歐拉、柯西、戴德金、布爾巴基學派等數學家的貢獻分析函數概念的各階段,體會其發展與演變。再如對數的教學,課上關注整體性,以追溯運算的發展歷程為對數的生成找到支點,理解對數的存在意義;課下指導學生梳理史料,從早期的簡化運算的思想到奈皮爾、別爾基創立對數,再到對數符號的發明以及我國數學家對對數的研究,引導學生通過梳理脈絡追溯對數的發展,理解對數的本源。立足于概念發展的本源去研究概念,意在讓學生在深刻理解數學知識的同時體會數學的科學價值,感悟數學中的科學精神。

    當然,教學沒有固定模式?!暗离m邇,不行不至;事雖小,不為不成?!敝挥刑鲆蜓嘏f的教學“舒適區”,在繼承優良傳統、借鑒先進經驗的基礎上大膽創新,才有可能創造、發展更多的可能性。

    從“我教學生”到“師生共進”

    教學是師生相互促進、結伴成長的歷程。學生在教師用心創造的環境中發展才智與潛能,同時教師也不斷被學生新的探索所激勵,促進教學相長。

    在多年教學過程中,我逐漸認識到,教師是學生內在生長力量的“喚醒者”。于是,通過梳理多年的教學與教研實踐,我進一步完善課堂教學觀,打造高中數學“生”“動”思維課堂——生即生成、生動、“生”動,動即動態、主動、互動。

    教學是生成的,課堂是動態的,這個過程充滿著師生在共同思考中相互激發的力量。曾有一次在橢圓標準方程的推導過程中,有學生發現定義坐標化、移項平方后的等式有這樣的幾何特征:橢圓上點到一個定點與到一條定直線的距離之比是焦距與長軸的比。他提出:“滿足這個條件的點的軌跡是橢圓嗎?”由此引發其他學生對方程的研究興趣,接著又有學生提出橢圓的標準方程變形后有幾何特征:“橢圓上異于長軸端點的任意一點與長軸兩端點連線斜率之積為一個定值,那么滿足這個條件的點的軌跡是橢圓嗎?”學生們接二連三的提問激發了我,于是我決定調整教學方案,轉而由“數”到“形”,以橢圓為例展現解析幾何的特征,讓學生完整理解坐標法??煜抡n時,我建議學生“繼續研究橢圓標準方程及其推導過程,能否有新的發現”,于是經過學生們自己的思考與探討,一篇篇關于如何得到橢圓、解析幾何初識等主題的數學小論文在班級里形成了。

    而后,我又把視線聚焦于課程,課程的品質決定著育人的品質,面對高中數學課程標準提出的“人人都能獲得良好的數學教育,不同的人在數學上得到不同的發展”的目標,我和同事們對本校的數學課程進行了整合,打造出數學博學課程、數學空間課程、數學登攀課程三大課程群,以及“三引”教學體系。分層與精準相結合的教學體系,在為學生夯實基礎的同時,也為學生不同的志趣和發展提供了個性化成長的空間。

    多年來,我收獲了一屆屆學生豐厚的數學學業回報,和學生們一起享受著師生共進的快樂。有名學生說,數學課原來是“玄之又玄”,現在是“眾妙之門”。一名原本對數學發怵的女生悄悄告訴我:“老師,我才發現數學世界也可以這樣繽紛美麗!”其實我也想對我的學生們說:謝謝你們,這個過程是我們用彼此的智慧和激情共同完成的,它讓我在課堂上體驗到生命的增值與律動!

    “數學教學的探索永無止境,但我們有一顆滾燙的敬業樂業之心,鐘情于數學教學,踏踏實實,不懈追求,必然在數學教學的征途上留下一串串閃光的腳印,年齡隨著時光而老去,但教育的心永遠是年輕的?!边@是我的導師邵麗云老師曾說過的一段話,它時刻鞭策我永葆初心,在數學教學的探索征途中馳而不息,努力為學生上一堂又一堂“有意義”的數學課。(潘洪艷)返回搜狐,查看更多

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    張之臻:排名“破百”目標已在心里藏很久******

      為了實現夢想8月起徹底“斷網”

      張之臻:排名“破百”目標已在心里藏很久

      到10月24日周一,在新公布的ATP排行榜上,世界前一百的球員名單中,將首次出現中國大陸球員的名字。張之臻說,這個目標在他心里埋藏已久?!爸翱赡苁怯羞@個能力,但是沒有實力持續好的發揮。如今總算是夢想成真了?!?/p>

      今年8月,張之臻突然宣布“斷網”。那一天他刪除了微博,給自己斷了上網沖浪刷消息刷視頻的一條后路。10月23日,張之臻已經確認,自己的世界排名將在10月24日來到第97位,成為中國大陸第一個排名破百的男網球員?!艾F在看來,斷網是個不錯的決定,從成績上看,我是讓自己更加專注,把精力多放在打球上?!?table>

      張之臻的2022賽季還沒結束,下周他還會參加一站挑戰賽。對目前的表現,張之臻坦言已超過預期?!拔疫@個賽季大概總結一下,算是低開高走吧。上半年打得一般,之后越打越好?,F在能夠排名破百我沒有想過,之前計劃的是排名到150左右。破百的目標,比我預期來得早了一點?!睆堉檎f。

      這個賽季,張之臻更多的時間,是在克羅地亞海島上的網球基地度過的?!坝辛诉@個地方,我省得去每個月找地方休整,我有了固定的訓練基地,幫助還是很大的?!睆堉檎f。

      2022賽季,張之臻要求自己必須盡早走出去。因為疫情影響,張之臻在此前的兩年間都沒能順暢地打完一個賽季?!?019年時,我就想過破百這個目標,那時候我也是下半年打得很好,本來想2020年打好點,沖擊前百。結果疫情來了,就拖到今年才圓夢?!?/p>

      對中國男子網球人來說,世界排名打破前百這層紙,是幾代人的目標。對于2017年開始嶄露頭角的張之臻,更是埋藏在心底多年的夢想。張之臻說,有的人看到目標,很快就能實現目標;有的人就需要徘徊好久,最終才能實現夢想。

      接下來張之臻的目標就是不要從前百掉出來,并在第一次澳網正賽有出色發揮?!敖酉聛淼亩栁視黾芋w能儲備,加強補足體能和移動能力,進前百后對這兩方面的要求都不一樣。還有提升自己比賽武器的威力。希望帶個體能師回國,辦婚禮期間希望也不會放下體能訓練。沒有意外的話,我希望明年還會這樣打滿一個賽季。明年會多參加巡回賽,希望還是多打巡回賽拿分。我今年拿到了澳網正賽資格,這是我第三次打澳網,之前打過兩次預選賽,一次第一輪一次第二輪。我對明年澳網非常期待?!?/p>

      文/北京青年報記者 褚鵬

      北京青年報

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    追憶“關羽”陸樹銘:敬業的好演員,樸實的好人******

      中新網北京11月2日電(記者 上官云)11月1日,著名演員、94版《三國演義》關羽的扮演者陸樹銘去世,享年66歲。消息傳開后,眾多網友哀悼。

      陸樹銘曾出演多部影視劇,但真正為諸多觀眾熟知,可能還是從1994版《三國演義》開始。該劇中,他成功塑造了關羽這一形象。隨著電視劇紅遍大江南北,陸樹銘版“關羽”深入人心。

      陸樹銘曾說,他塑造了關公的形象,但關公又“塑造”了他的一生,“我不求多么輝煌,但求對社會有一點貢獻就可以了?!?/p>圖片來源:視頻截圖圖片來源:視頻截圖

      在周圍人眼中,陸樹銘既是一位敬業的好演員,也是友善樸實的好人。他的離去,令不少老友感到非常難過。

      選演員:就是他了!

      94版《三國演義》在開拍之初,汪瑞是總隊的制片,負責協調演員拍攝工作,因此和陸樹銘在工作上有很多交集。

      “當初選角,關公這個角色一直沒有特別合適的演員。馬上要拍‘桃園三結義’了,扮演關羽的演員卻遲遲定不下來?!蓖羧鹫f,“后來陸樹銘來了,等他化好妝、穿好服裝,往房間里一站,還沒等張口,大家都暗暗點頭。就是他了!”

      “那時包括演員在內,我們的主創人員都很敬業,不敬業就完不成拍戲的任務?!蓖羧鹬两駥σ患掠∠笊羁?,“陸樹銘不管分配到哪兒的宿舍,都會在墻上貼滿一段段臺詞,隨時看、隨時背。洗臉刷牙的功夫不看鏡子,而是看著墻上,嘴里嘟嘟囔囔在背詞兒?!?/p>

      戲拍完了,劇組解散,汪瑞和陸樹銘還有來往,隔三差五見面聊天?!霸谖铱磥?,陸樹銘變得越來越成熟了。劇火了,他特別清醒,知道觀眾認可的其實是關羽這個形象?!?/p>

      “陸樹銘,身上也有關羽那種傲氣,是個特別重情重義的人?!痹谕羧鹂磥?,陸樹銘確實成功塑造了關羽的形象,但同時,他的人生也被“關羽”深深地影響了。

    資料圖:老版《三國演義》中關羽的扮演者陸樹銘 圖片來源:ICphoto資料圖:老版《三國演義》中關羽的扮演者陸樹銘 圖片來源:ICphoto

      他是一位敬業的好演員

      94版《三國演義》是許多觀眾心目中的經典之作。著名演員鮑國安在劇中飾演曹操,和扮演關羽的陸樹銘接觸頗多。

      “震驚,悲痛!”得知陸樹銘去世,鮑國安心里十分難過。他一度難以接受這個噩耗,反復詢問來采訪他的記者,“你們核實沒有?”

      鮑國安始終記得當年拍攝《三國演義》時的場景?!拔以趧≈酗椦莶懿?。這個戲里,曹操非常珍視關羽,現實中我也由衷欣賞陸樹銘,所以演起戲來就很順利、很默契?!?/p>

      “陸樹銘比我年輕,生活里是個挺招人喜歡的人,大大咧咧沒什么心計,對人很友善、樸實。我們倆是山東老鄉,合作起來非常愉快?!滨U國安回憶。

    視頻截圖視頻截圖

      拍戲時,鮑國安往往不愛多說話,但對陸樹銘是例外,“我和他的對手戲說多也不多。但這幾場戲都是重場戲,在小說里、在觀眾心目中都比較重要。我們倆交流比較多?!?/p>

      “敬業”是鮑國安給陸樹銘的評價之一。鮑國安覺得,陸樹銘不是科班出身的演員,而關羽這個角色的演繹,恰恰需要陸樹銘的這種樸實、真誠。

      “在生活中,他也很好相處。當年在劇組人緣很好,跟大家相處得都很不錯?!滨U國安說。

      “活脫脫就是小說中描寫的關羽”

      丹鳳眼、臥蠶眉,面如重棗……陸樹銘在94版《三國演義》中塑造的關羽形象,被諸多觀眾奉為經典。在該劇中孫權的扮演者吳曉東看來,陸樹銘本身的形象和關羽十分接近。

      “他身材很高大,我第一次見到他,就覺得樹銘活脫脫就是《三國演義》小說中描寫的關羽的形象,氣質非常接近?!?吳曉東說,小說中的關羽“面如重棗”,而陸樹銘的臉色恰好也偏紅,打好底色稍微一化妝,和書中的關羽特別像。

    資料圖:料圖:著名演員《三國演義》關云長扮演者陸樹銘。中新社發 郭國權 攝資料圖:著名演員《三國演義》關云長扮演者陸樹銘。中新社發 郭國權 攝。圖片來源:CNSphoto

      他還記得,為了更貼合人物形象,陸樹銘在化妝時要化出“丹鳳眼”的造型,需要在鬢角處“吊”一下眼角,“樹銘對膠水有點過敏,時間久了會起泡。卸妝時要用到酒精,特別疼?!?/p>

      “如果碰上集中時間拍戲,那就更難受了。但他對自己要求非常嚴格,從來沒有為此請過假、叫過苦,對工作非常認真?!?吳曉東說,自己在得知陸樹銘去世的消息后,感到十分震驚,內心特別難過。

      吳曉東回憶,當年拍攝《三國演義》時辦了一個學習班,演員們要學習禮儀,聽專家講解“三國”的故事框架、人物等等。

      “那時也要進行馬術訓練,得學會騎馬。一開始樹銘騎馬騎得并不那么好,會從馬上摔下來。但他一直學得特別認真?!痹趨菚詵|看來,正是當年拍戲時從人物出發,大家都用心創作,才最終塑造出94版《三國演義》中一個個經典人物。(完)

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